Dr. Oliver Thiel, professor associado do Queen Maud University College, discute a utilização da tecnologia no ensino da matemática na primeira infância. Partilha as suas experiências com crianças pequenas (2-3 anos de idade) que utilizam a tecnologia para aprender conceitos matemáticos através de atividades como a criação de vídeos em stop-motion. As crianças aprenderam sobre contagem, relações espaciais, formas e medidas. O professor salienta a importância de dominar primeiro a tecnologia e depois integrar a matemática. Destaca também a diferença entre o consumo passivo de conteúdos no ecrã e a criação ativa, defendendo esta última como uma abordagem mais benéfica para a aprendizagem da matemática.
Silvija Komočar, diretora do jardim de infância Mavrica, na Eslovénia, discute a utilização da tecnologia de vídeo no ensino da matemática a crianças em idade pré-escolar. Salienta a importância do processo de aprendizagem relativamente ao produto final e a necessidade de as crianças aprenderem ao seu próprio ritmo. O jardim de infância utiliza o projeto ViduKids, que envolve crianças que aprendem a utilizar uma câmara e a explorar conceitos matemáticos através da produção de vídeo. Este processo incentiva o trabalho em equipa e a comunicação entre as crianças. O jardim de infância também realiza workshops para os/as educadores/as para os/as familiarizar com a aplicação stop-motion studio e a sua utilizção nas suas salas de aula.
A Dra. Piedade Vaz Rebelo, psicóloga educacional e professora na Universidade de Coimbra, fala sobre o projeto ViduKids. O projeto envolve o desenvolvimento de um quadro pedagógico e a implementação de atividades de formação de professores/as e educadores/as. A professora explica que o projeto ViduKids pode contribuir para a implementação de uma educação integral da criança, a que se refere como uma pedagogia dos “3H” – Heads-On, Hands-On e Hearts-On. Na abordagem Heads-On, a criança está cognitivamente empenhada, procurando informação, fazendo perguntas, resolvendo problemas e comparando dados. Na abordagem Hands-On, a criança está comportamental e ativamente envolvida, particularmente no desenvolvimento de produtos ou numa abordagem baseada em projetos. Por último, na abordagem Hearts-On, a criança está emocionalmente empenhada, com interesse, alegria e emoções positivas que dão vida a tudo o que a criança faz.
Corinna Bartoletti é representante da Eureka, uma pequena associação em Itália que é parceira do projeto ViduKids. A Eureka centrou-se na aprendizagem em família e nas necessidades especiais ao implementar as atividades do ViduKids. Observaram que as atividades são particularmente eficazes no envolvimento de crianças que normalmente têm dificuldade em concentrar-se em atividades de aprendizagem ou jogos comparativos. Corinna gosta muito do projeto e refere que já estão a considerar os seus futuros desenvolvimentos em colaboração com os seus parceiros.